第二天上午，《軍事英語》課依舊是孫教員的主場(chǎng)。
有了前一天的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員們雖然依舊緊張，但多少有了些心理準(zhǔn)備。
孫教員顯然也調(diào)整了策略，加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)詞匯和句型的梳理，課堂氣氛不再像昨天那般令人窒息。
而蘇寒，自然再次成為了課堂的焦點(diǎn)。
無論是快速翻譯復(fù)雜的軍事文書，還是就某個(gè)戰(zhàn)術(shù)概念進(jìn)行流利的英文闡述，他都表現(xiàn)得游刃有余。
孫教員看他的眼神，已經(jīng)徹底從欣賞變成了“你可以出師了”的欣慰。
李振、王濤、劉斌三人則抓緊一切機(jī)會(huì)，向蘇寒請(qǐng)教著英語問題，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
下課鈴聲響起，眾人如同卸下重?fù)?dān)。
“總算又熬過一關(guān)！”王濤伸了個(gè)懶腰，“下午是政治理論課，可以稍微喘口氣了。”
李振看了看課程表，又看了眼時(shí)間，提議道：“現(xiàn)在才十點(diǎn)，離午飯還有段時(shí)間。我聽說今天戰(zhàn)略指揮系那邊有一場(chǎng)《現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》的公開課，主講的是搞數(shù)據(jù)研究的張教授，水平很高。反正沒事，要不要去蹭個(gè)課，聽聽看？”
“戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)分析？”劉斌推了推眼鏡，表示贊同，“這個(gè)方向現(xiàn)在很熱，多了解沒壞處。而且是大課，混進(jìn)去聽聽?wèi)?yīng)該沒問題。”
王濤也無所謂：“行啊，反正閑著也是閑著，去見識(shí)見識(shí)。”
三人都看向蘇寒。
蘇寒自然沒有意見：“好啊。”
一行人便朝著研究生教學(xué)樓的大階梯教室走去。
能容納近三百人的階梯教室此刻已經(jīng)坐了大半，大多是穿著軍裝常服的高年級(jí)國防生和部分研究生學(xué)員，偶爾能看到幾個(gè)像李振他們一樣來蹭課的進(jìn)修軍官。
授課的張教授是一位四十多歲、看起來精明干練的技術(shù)型軍官，肩扛上校軍銜。
課程開始，張教授開門見山，直接在大屏幕上投射出一組復(fù)雜的數(shù)據(jù)圖表。
“同志們，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)，更是數(shù)據(jù)化的戰(zhàn)爭(zhēng)。如何從海量、雜亂、實(shí)時(shí)涌動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)中，提取出有價(jià)值的信息，洞察敵方意圖，預(yù)測(cè)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)變化，是擺在每一位現(xiàn)代指揮員面前的課題。”
他操作著電腦，調(diào)出一個(gè)模擬的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境：“假設(shè)，這是無人機(jī)群、地面?zhèn)鞲衅鳌㈦娮觽刹靻挝粋骰氐模P(guān)于藍(lán)軍一個(gè)裝甲旅在72小時(shí)內(nèi)的部分機(jī)動(dòng)、通訊、后勤補(bǔ)給數(shù)據(jù)流。數(shù)據(jù)經(jīng)過脫敏處理，但保留了其復(fù)雜性和噪聲。”
屏幕上瞬間布滿了密密麻麻的坐標(biāo)點(diǎn)、信號(hào)強(qiáng)度波紋、物資流動(dòng)曲線等等，看得人眼花繚亂。
“現(xiàn)在，我們的任務(wù)是，通過這些數(shù)據(jù)，初步判斷：第一，藍(lán)軍的主要集結(jié)地域和可能的進(jìn)攻方向；第二，其指揮所的大致方位區(qū)間；第三，其后勤體系中最脆弱的環(huán)節(jié)。”
張教授提出了問題，然后開始講解數(shù)據(jù)分析的基本原理、常用算法和模型。
他講得深入淺出，從數(shù)據(jù)清洗、特征提取，到關(guān)聯(lián)分析、模式識(shí)別，引用了不少專業(yè)術(shù)語和數(shù)學(xué)工具。
臺(tái)下的國防生們大多聽得認(rèn)真，不時(shí)低頭記錄。
然而，對(duì)于李振、王濤這種更多依賴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和直觀判斷的野戰(zhàn)軍官來說，這些內(nèi)容就顯得有些晦澀難懂了。
王濤聽得直撓頭，低聲道：“我的媽呀，這又是傅里葉變換又是聚類分析的……感覺比英語還催眠。”
李振也皺著眉：“道理是這么個(gè)道理，可真到戰(zhàn)場(chǎng)上，哪有時(shí)間給你搞這么復(fù)雜的計(jì)算？”
劉斌倒是能跟上思路，但也在努力消化那些數(shù)學(xué)模型。
張教授講完理論，開始進(jìn)行實(shí)際操作演示。
他運(yùn)用軟件工具，對(duì)那堆龐雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、計(jì)算和可視化呈現(xiàn)。
隨著他的操作，屏幕上紛亂的數(shù)據(jù)開始呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，一些異常點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性被逐步挖掘出來。
“大家看，通過對(duì)機(jī)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)的聚類分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)區(qū)域的車輛回傳信號(hào)異常密集且規(guī)律，結(jié)合地形判斷，很可能是藍(lán)軍的預(yù)設(shè)集結(jié)地域。”
“再看通訊信號(hào)頻譜特征，這個(gè)頻段的信號(hào)在特定時(shí)間段異常活躍，且具有短時(shí)、高強(qiáng)度的特征，符合指揮通訊節(jié)點(diǎn)的模式，結(jié)合信號(hào)源定位，可以大致圈定其指揮所的可能區(qū)域……”
“后勤補(bǔ)給數(shù)據(jù)流顯示，通往C區(qū)域的運(yùn)輸線路負(fù)荷遠(yuǎn)高于其他方向，且多次出現(xiàn)臨時(shí)變更路線的情況，表明該區(qū)域可能物資消耗巨大或補(bǔ)給困難，是其后勤鏈條上的一個(gè)潛在弱點(diǎn)……”
張教授的演示邏輯清晰，推導(dǎo)過程嚴(yán)謹(jǐn)，引得臺(tái)下不少國防生頻頻點(diǎn)頭，露出欽佩的神色。
演示告一段落，張教授環(huán)視教室，準(zhǔn)備找學(xué)員談?wù)効捶ā?/p>
他的目光掃過后排，忽然定格在了蘇寒身上。
顯然，他也認(rèn)出了這位學(xué)校里的新晉“名人”。
“后排那位同學(xué)，對(duì)，就是蘇寒同志。”
張教授直接點(diǎn)了名，“聽說你昨天在陳教授的戰(zhàn)爭(zhēng)指揮課上一鳴驚人，陳教授對(duì)你青睞有加。”
“現(xiàn)在，我也很想看看，你對(duì)我這門課，是不是也有不一樣的見解。
“剛才，你也聽了我的講解和演示，結(jié)合你自身的經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)這種基于數(shù)據(jù)的戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)研判方法，有什么直觀的感受或者疑問嗎？”
唰！
幾乎整個(gè)教室的目光都再次聚焦過來。
很多國防生都興奮起來，想聽聽這位傳奇兵王對(duì)“高科技”的看法。
李振三人也看向蘇寒，心里捏了把汗。
這數(shù)據(jù)分析和蘇寒之前展現(xiàn)的特長(zhǎng)領(lǐng)域差別有點(diǎn)大，他們擔(dān)心蘇寒萬一說不上來，或者提出比較“外行”的問題，會(huì)折了面子。
蘇寒站起身，神色平靜，并沒有直接回答感受，而是目光投向大屏幕上那些已經(jīng)被初步處理過的數(shù)據(jù)圖表，緩緩開口：
“張教授的分析方法和結(jié)論非常專業(yè)，也很有啟發(fā)性。”
“不過，如果是在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下，面對(duì)這些原始數(shù)據(jù)，我可能會(huì)優(yōu)先關(guān)注幾個(gè)容易被模型忽略的‘細(xì)節(jié)’。”
“哦？哪些細(xì)節(jié)？”張教授來了興趣，身體微微前傾。
蘇寒走到教室側(cè)面的空白黑板前，拿起粉筆，一邊畫一邊說：
“比如，機(jī)動(dòng)數(shù)據(jù)中，這些看似無序的、小股單位的零星機(jī)動(dòng)軌跡。”
他在黑板上畫出幾條散亂的線，“模型可能會(huì)將其視為噪聲過濾掉。但如果結(jié)合他們出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)，以及其軌跡終點(diǎn)往往指向我軍可能的偵察盲區(qū)或側(cè)翼，我認(rèn)為這更可能是藍(lán)軍派出的前沿偵察或警戒分隊(duì)。他們的活動(dòng)規(guī)律，反而能更早地揭示藍(lán)軍主力的真實(shí)意圖和主要進(jìn)攻軸線。”
他又指向通訊數(shù)據(jù)中的某個(gè)頻段：“這個(gè)低頻、低強(qiáng)度的持續(xù)背景信號(hào)，模型可能判定為環(huán)境干擾。但它的信號(hào)源位置，始終緊跟著藍(lán)軍那個(gè)疑似指揮所的信號(hào)群移動(dòng)，且強(qiáng)度穩(wěn)定。”
“在復(fù)雜的電磁對(duì)抗環(huán)境下，這種看似不起眼的、可能用于底層單位間保持靜默聯(lián)絡(luò)的‘心跳信號(hào)’，其穩(wěn)定性有時(shí)比高強(qiáng)度的主通訊信號(hào)更能可靠地指示核心節(jié)點(diǎn)的位置。”
最后，他點(diǎn)向后勤數(shù)據(jù)中幾個(gè)微小的波動(dòng)：“這幾處運(yùn)輸量的瞬時(shí)陡增，又快速回落，模型可能歸因于數(shù)據(jù)誤差。但它們發(fā)生的時(shí)間，恰好對(duì)應(yīng)了藍(lán)軍幾次小規(guī)模的試探性攻擊之后。”
“這或許說明，藍(lán)軍的后勤補(bǔ)給對(duì)前線部隊(duì)的即時(shí)消耗反應(yīng)非常敏感，其后勤指揮系統(tǒng)可能存在‘微操’習(xí)慣，或者其物資儲(chǔ)備臨界點(diǎn)比我們預(yù)估的要低。這可以作為我們后續(xù)進(jìn)行后勤破襲戰(zhàn)的重要參考。”
蘇寒侃侃而談，他提出的這些“細(xì)節(jié)”，完全跳出了復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，而是從一名頂尖特種兵和戰(zhàn)場(chǎng)指揮員的直覺與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從那些看似無關(guān)緊要、常被算法過濾的“噪聲”中，捕捉到了潛在的、至關(guān)重要的戰(zhàn)場(chǎng)信息！
整個(gè)教室鴉雀無聲。
不僅李振三人目瞪口呆，連那些原本對(duì)數(shù)據(jù)分析充滿自信的國防生們也陷入了沉思。
張教授更是雙眼放光，緊緊盯著蘇寒畫在黑板上的簡(jiǎn)圖和分析。
這哪里是提問？
這分明是一次基于深厚實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的、對(duì)數(shù)據(jù)分析模型的補(bǔ)充和升華！
他指出的這些點(diǎn)，恰恰是純數(shù)據(jù)模型容易忽略的、帶有“人性”和“戰(zhàn)術(shù)智慧”的戰(zhàn)場(chǎng)痕跡！
“精彩！太精彩了！”張教授忍不住鼓起掌來，臉上充滿了發(fā)現(xiàn)新大陸般的興奮，“蘇寒同志，你提出的這幾點(diǎn)，完美地詮釋了‘人腦’與‘電腦’在情報(bào)分析中的結(jié)合！”
“數(shù)據(jù)是冰冷的，但戰(zhàn)場(chǎng)是充滿智慧和欺騙的活體！再先進(jìn)的模型，也需要像你這樣擁有極其敏銳戰(zhàn)場(chǎng)嗅覺的指揮員去解讀和修正！”
“不過，關(guān)于你的個(gè)人經(jīng)歷，我也是知道一些的。你有過很多功績(jī)，但你畢竟也才一年多的兵齡。可從你剛才的分析來看，顯然，你是有著非常豐富的實(shí)戰(zhàn)演練經(jīng)驗(yàn)的，能不能給我解惑一下？”
其他人也是一臉好奇的看著蘇寒。
張教授的疑惑，也是他們的疑惑，更是306宿舍三名舍友的疑惑。
蘇寒苦笑：“張教授，不滿您說，我的確有不少戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。就像你們?cè)谛侣勆峡吹降哪菢樱切┮彩俏业慕?jīng)歷。包括……在一些其他部隊(duì)學(xué)習(xí)過的，至于什么部隊(duì)，我也不能說，但你們也能猜出一些。”
張教授微微點(diǎn)頭。
他當(dāng)然能猜出來。
像蘇寒這種尖兵中的尖兵，自然會(huì)被特種部隊(duì)看上。
他的九連冠，對(duì)外說是全軍大比武，但他這個(gè)級(jí)別的，自然也能猜到，那是全軍各大特種部隊(duì)的比武！
在那樣的頂級(jí)舞臺(tái)上，拿到九個(gè)冠軍，本身就是一個(gè)奇跡！
而其他學(xué)員，也不是傻子，自然也能猜到。
張教授看向臺(tái)下所有學(xué)員，語氣激動(dòng)：“同志們，看到了嗎？這就是我們今天這堂課最重要的收獲！技術(shù)是工具，是指南針，但最終撥開戰(zhàn)爭(zhēng)迷霧的，永遠(yuǎn)是指揮員充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)的頭腦！蘇寒同志給我們上了生動(dòng)的一課！”
教室內(nèi)沉寂片刻，隨即爆發(fā)出熱烈的掌聲。
所有看向蘇寒的目光，已經(jīng)不僅僅是崇拜，更帶上了一種對(duì)真正“大師”的敬服。
王濤一邊用力鼓掌，一邊對(duì)李振嘆道：“我現(xiàn)在算是明白了，跟蘇寒一起來蹭課，就是個(gè)錯(cuò)誤……這哪是蹭課，這分明是來看他個(gè)人專場(chǎng)秀的！”
李振深有同感地點(diǎn)頭，苦笑道：“以后還是讓他自已來吧，咱們跟著，壓力太大。”
蘇寒在《戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)分析》公開課上的表現(xiàn)，再次以驚人的速度在進(jìn)修隊(duì)乃至部分高年級(jí)國防生中小范圍傳開。
如果說前一天的英語和戰(zhàn)役指揮課，展現(xiàn)的是他卓越的語言天賦和戰(zhàn)術(shù)指揮潛力，那么今天在數(shù)據(jù)分析課上的發(fā)言，則體現(xiàn)了他那種將深厚實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與新興軍事理論融會(huì)貫通的恐怖能力。
這種全方位的強(qiáng)大，帶給同期學(xué)員的，除了敬佩，更是一種無形的、沉甸甸的壓力。
午飯時(shí)間，食堂里。
306宿舍四人坐在一起，能明顯感覺到周圍投來的目光比昨天更加復(fù)雜。
偶爾有其他班的進(jìn)修學(xué)員過來打招呼，語氣也變得更加客氣，甚至帶著一絲不易察覺的拘謹(jǐn)。
王濤扒拉著餐盤里的米飯，壓低聲音道：“我說哥幾個(gè)，有沒有感覺……氣氛有點(diǎn)不對(duì)？”
李振頭也不抬，悶聲道：“有什么不對(duì)？吃飯。”
“不是啊老李，”王濤用筷子指了指周圍，“你看他們看咱們的眼神，尤其是看蘇寒的眼神，以前是好奇加崇拜，現(xiàn)在……我怎么感覺多了點(diǎn)別的東西？有點(diǎn)像……看怪物？”
劉斌推了推眼鏡，冷靜分析：“可以理解。蘇寒展現(xiàn)出的能力維度太廣，層次太高，已經(jīng)超出了‘優(yōu)秀學(xué)員’的范疇。這會(huì)無形中拔高教員和中隊(duì)對(duì)所有學(xué)員的期望值，也會(huì)讓其他人產(chǎn)生一種‘無論如何努力都難以望其項(xiàng)背’的挫敗感。這種壓力是客觀存在的。”
蘇寒聞言，放下筷子，有些無奈：“我沒想那么多，只是就事論事。”
李振終于抬起頭，拍了拍蘇寒的肩膀，語氣鄭重：“蘇寒，你別有負(fù)擔(dān)。你強(qiáng)，是你本事大，我們替你高興，也以你為榮。至于壓力……”
他頓了頓，環(huán)顧了一下食堂里那些不時(shí)瞟向這邊的目光，嘴角勾起一絲野狼般的弧度：“當(dāng)兵打仗，什么時(shí)候沒壓力？有壓力是好事！這說明咱們這期進(jìn)修班，有能攪動(dòng)風(fēng)云的人物！水漲才能船高！他們覺得壓力大，那就自已憋著勁追！咱們306，可不能慫！”
王濤也被激起了血性，一挺胸膛：“沒錯(cuò)！怕個(gè)球！他們?cè)接X得咱們是怪物，咱們就越要拿出怪物的樣子來！老子還就不信了，跟著蘇寒這么一個(gè)‘人形自走掛’，咱們宿舍的成績(jī)還能差了？”
蘇寒看著三位瞬間斗志昂揚(yáng)的室友，心中微暖。
軍隊(duì)就是這樣，崇尚強(qiáng)者，但也講究戰(zhàn)友情誼。
有競(jìng)爭(zhēng)，更有扶持。
這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)趙城和教導(dǎo)員文磊端著餐盤走了過來，很自然地在他們這桌空位坐下。
“聊什么呢？這么熱鬧。”趙城看似隨意地問道，目光卻銳利地從四人臉上掃過。
李振立刻起身：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，我們?cè)谟懻撓挛绲恼卫碚撜n預(yù)習(xí)內(nèi)容。”
這是睜眼說瞎話，但他們肯定不能說實(shí)話。
趙城不置可否地“嗯”了一聲，扒了口飯，然后看向蘇寒，語氣聽不出喜怒：“蘇寒，行啊你。英語課出風(fēng)頭，指揮課受青睞，這蹭個(gè)數(shù)據(jù)分析課，都能把人家張教授激動(dòng)得差點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)收你當(dāng)研究生。你這進(jìn)修生活，過得比我們當(dāng)隊(duì)干的都精彩。”
蘇寒放下筷子，立正欲起身回答，被趙城用手勢(shì)壓下了。
“坐著說。”
“是。”蘇寒重新坐好，平靜回答：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，我只是根據(jù)自身經(jīng)歷，談了一些不成熟的看法。”
“不成熟？”趙城哼了一聲，“你的‘不成熟看法’，都快成某些課程的標(biāo)桿了。現(xiàn)在好些教員看我們?nèi)嗥渌麑W(xué)員的眼神，都帶著‘你們?cè)趺淳筒荒芟裉K寒一樣’的期待。”
這話一出，李振三人都下意識(shí)地縮了縮脖子。
教導(dǎo)員文磊笑著打圓場(chǎng)：“老趙，你這是給蘇寒施加壓力了。蘇寒同志表現(xiàn)突出，是咱們中隊(duì)的榮耀。其他同志有壓力，正好可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力嘛。”
他看向蘇寒，溫和地說：“蘇寒，繼續(xù)保持你的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)，很好。但也注意和戰(zhàn)友們的交流，共同進(jìn)步。”
“是，教導(dǎo)員！”蘇寒應(yīng)道。
趙城臉色緩和了一些，對(duì)四人道：“叫你們過來，是通知個(gè)事。鑒于部分同志在基礎(chǔ)體能，特別是某些特種作戰(zhàn)基礎(chǔ)科目上還存在短板，經(jīng)隊(duì)里研究決定，從今天下午體能訓(xùn)練時(shí)間開始，增加一項(xiàng)‘夜間滲透與偵察’基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，由我親自帶隊(duì)。以后每周兩次。”
“夜間滲透與偵察？”王濤眼睛一亮，這是他的強(qiáng)項(xiàng)。
李振和劉斌也露出了感興趣的神色。
趙城的目光掃過四人，最后落在蘇寒身上，帶著一絲不易察覺的考校：“蘇寒，這項(xiàng)訓(xùn)練，你應(yīng)該是專家了。到時(shí)候，也給其他同志示范示范，講講要領(lǐng)。”
“是！”蘇寒答道。
他知道，這所謂的“加餐”，一方面確實(shí)是補(bǔ)齊短板，另一方面，恐怕也是趙城想看看，他在這種更貼近其老本行的科目上，究竟能展現(xiàn)出何等水平，同時(shí)也借此敲打和激勵(lì)其他學(xué)員。
看來，這平靜（相對(duì)而言）的校園生活下，競(jìng)爭(zhēng)的暗流已經(jīng)開始涌動(dòng)。
下午的政治理論課波瀾不驚。
授課的是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授，講課深入淺出，但內(nèi)容相對(duì)宏觀，更多是思想和理論層面的引導(dǎo)。
蘇寒依舊聽得認(rèn)真，筆記做得飛快。
李振三人也收起了上午被“打擊”后的些許躁動(dòng)，沉下心來學(xué)習(xí)。
傍晚，體能訓(xùn)練時(shí)間。
在完成了常規(guī)的五公里越野、器械和力量訓(xùn)練后，趙城果然吹響了集合哨。
“三班全體！帶好單兵裝備，訓(xùn)練場(chǎng)西北角集合！進(jìn)行夜間滲透與偵察基礎(chǔ)訓(xùn)練！”
學(xué)員們精神一振，都知道“加餐”來了。
有人躍躍欲試，有人面露苦色，但更多的是一種被激發(fā)起來的斗志——尤其是在蘇寒這顆“珠玉”在前的情況下，誰也不想表現(xiàn)得太差。
訓(xùn)練場(chǎng)西北角模擬了一片復(fù)雜的城鎮(zhèn)和叢林結(jié)合地域，設(shè)置了鐵絲網(wǎng)、矮墻、壕溝、廢棄房屋等障礙，并且天色已經(jīng)漸暗，能見度開始降低。
趙城站在隊(duì)伍前，言簡(jiǎn)意賅：“訓(xùn)練內(nèi)容，單兵利用地形地物，隱蔽接敵，完成指定路線的滲透，并記錄沿途設(shè)置的‘?dāng)场谖弧⒒鹆c(diǎn)坐標(biāo)。要求，全程隱蔽，不得暴露，限時(shí)四十分鐘完成。我會(huì)和幾名教員在制高點(diǎn)及沿途進(jìn)行觀察和評(píng)判。現(xiàn)在，按花名冊(cè)順序，間隔三分鐘，依次出發(fā)！”
第一個(gè)出發(fā)的是班里一個(gè)以體能和戰(zhàn)術(shù)見長(zhǎng)的上尉。
他動(dòng)作敏捷，利用陰影和障礙物快速前進(jìn)，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。
但在翻越一道矮墻時(shí)，動(dòng)作稍大，帶動(dòng)了墻頭的碎屑，發(fā)出了輕微的響聲，立刻被高處的趙城用激光指示器“點(diǎn)名”——暴露，扣分！
第二個(gè)學(xué)員更加小心，但在通過一片開闊地時(shí)，匍匐前進(jìn)的速度過慢，導(dǎo)致耗時(shí)過長(zhǎng)，最終超時(shí)。
接連幾個(gè)學(xué)員，或多或少都出現(xiàn)了問題，要么動(dòng)作不夠隱蔽，要么路線選擇不佳，要么在記錄目標(biāo)時(shí)暴露了自已。
趙城的臉色越來越沉。
“下一個(gè)，蘇寒！”趙城的聲音響起。
所有人的目光都集中到了蘇寒身上。
李振三人更是屏住了呼吸，想看看他這個(gè)“專家”能做出什么示范。
蘇寒檢查了一下自已的裝備，深吸一口氣，眼神瞬間變得銳利而專注。
隨著趙城一聲令下，他的身影如同鬼魅般融入了漸濃的夜色之中。
他沒有選擇直線快速突進(jìn)，而是充分利用 陰影、植被和地形起伏。
他的移動(dòng)節(jié)奏十分奇特，時(shí)而如靈貓般悄無聲息地疾走，時(shí)而如同石雕般完全靜止，與周圍環(huán)境完美融為一體。
翻越障礙時(shí)，他的身體仿佛沒有骨頭，總能以最小幅度的動(dòng)作，精準(zhǔn)而輕巧地完成，不發(fā)出任何多余聲響。
更讓人驚嘆的是他的路線選擇。
他并非沿著預(yù)設(shè)的、看似最便捷的路徑，而是不斷迂回，甚至偶爾會(huì)短暫地“倒退”，巧妙地避開了高處觀察員最可能關(guān)注的區(qū)域，以及那些容易發(fā)出聲音或留下痕跡的地段。
他的眼睛如同最精密的掃描儀，在移動(dòng)的間隙，快速而準(zhǔn)確地記錄下沿途的目標(biāo)坐標(biāo)。
時(shí)間一分一秒過去。
高處的趙城和幾名教員，舉著夜視儀，臉上的表情從最初的嚴(yán)肅，逐漸變成了驚訝，再到最后的凝重和贊嘆。
他們幾乎捕捉不到蘇寒完整的身影，只能偶爾在夜視儀的綠色視野中，看到一抹極淡、一閃而逝的陰影，或者某個(gè)障礙物旁似乎有東西動(dòng)了一下，但定睛看去時(shí)，又什么都沒有。
他就像徹底消失在了夜色里，成為了環(huán)境的一部分。
當(dāng)蘇寒悄無聲息地出現(xiàn)在終點(diǎn)線，向趙城報(bào)告時(shí)，計(jì)時(shí)器定格在三十五分鐘。
比規(guī)定時(shí)間提前了五分鐘！
而他記錄的目標(biāo)坐標(biāo)，經(jīng)過核對(duì)，無一錯(cuò)漏！
趙城看著氣息平穩(wěn)、軍服甚至都沒怎么沾上塵土和草屑的蘇寒，沉默了好幾秒鐘。
他原本是想借這個(gè)機(jī)會(huì)，讓蘇寒展示一下，也敲打一下其他人。
但現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)，蘇寒的展示，已經(jīng)超出了“示范”的范疇，這根本就是一場(chǎng)完美的滲透教學(xué)！
“成績(jī)……優(yōu)秀。”趙城最終只吐出了這四個(gè)字，但其中蘊(yùn)含的分量，在場(chǎng)所有人都能感受到。
后面尚未出發(fā)的學(xué)員，看著蘇寒，再想想自已之前那磕磕絆絆的表現(xiàn)，一股巨大的差距感撲面而來。
那無形的壓力，在這一刻變得無比真切和沉重。
王濤看著蘇寒，喃喃道：“我現(xiàn)在終于明白，為什么他能一個(gè)人攪得藍(lán)軍雞飛狗跳了……這他娘的根本不是人，是夜梟，是幽靈！”
李振重重吐出一口氣，眼神卻更加堅(jiān)定：“看到了嗎？這就是我們要追趕的目標(biāo)！別愣著了，輪到我了，老子拼了！”
………………
時(shí)光飛逝，蘇寒在國防科大的學(xué)習(xí)生活逐漸步入正軌。
白天是密集的理論課程，下午是雷打不動(dòng)的體能和軍事技能訓(xùn)練，晚上則是在宿舍與李振三人一起鉆研陳教授贈(zèng)予的資料，或是去通宵自習(xí)室獨(dú)自消化吸收浩瀚的知識(shí)。
他的存在，如同一劑強(qiáng)效催化劑，讓整個(gè)進(jìn)修三班，乃至中隊(duì)都彌漫著一股你追我趕、不甘人后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練熱潮。
就在這種緊張而充實(shí)的節(jié)奏中，一則通知打破了原有的平靜。
一周后的例行晚點(diǎn)名，中隊(duì)長(zhǎng)趙城站在隊(duì)伍前，宣布了一個(gè)消息：“同志們，再有一個(gè)月，就是我們國防科大建校XX周年校慶。學(xué)校高度重視，要求各院系、各單位積極準(zhǔn)備，拿出高質(zhì)量的節(jié)目參加校慶晚會(huì)。我們進(jìn)修中隊(duì)，作為學(xué)校的一份子，也不能落后！隊(duì)里決定，出兩個(gè)節(jié)目！”
臺(tái)下頓時(shí)響起一陣細(xì)微的騷動(dòng)。
對(duì)于這些習(xí)慣了摸爬滾打、操槍弄炮的軍官們來說，搞文藝表演可比搞戰(zhàn)術(shù)推演難多了。
趙城目光掃過眾人，繼續(xù)道：“一個(gè)節(jié)目，隊(duì)里已經(jīng)定了，由劉斌同志牽頭，組織一個(gè)小合唱隊(duì)。”
劉斌推了推眼鏡，面無表情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這個(gè)任務(wù)在他意料之中，畢竟他以前在機(jī)關(guān)搞過宣傳。
“至于第二個(gè)節(jié)目嘛……”趙城的聲音頓了頓，目光如同探照燈一樣，精準(zhǔn)地落在了隊(duì)伍中某個(gè)身影上，“蘇寒！”
“到！”蘇寒下意識(shí)地立正應(yīng)答。
“這個(gè)節(jié)目，由你負(fù)責(zé)！唱歌、跳舞、樂器、武術(shù)、小品……隨便你表演什么！總之，你必須給我上一個(gè)節(jié)目！”趙城的語氣帶著不容置疑的命令口吻。
“啊？”蘇寒愣住了，臉上難得地露出了錯(cuò)愕的神情，“中隊(duì)長(zhǎng)，我……我沒什么文藝才華啊。”
他是真有點(diǎn)懵了。
讓他去滲透?jìng)刹臁⒆屗?zhàn)術(shù)推演、哪怕讓他去搞極限體能，他眼睛都不會(huì)眨一下。
可這登臺(tái)表演……實(shí)在是觸及到他的知識(shí)盲區(qū)了。
前世今生，他大部分時(shí)間都在和槍械、戰(zhàn)術(shù)、生死打交道，跟文藝表演幾乎是兩條平行線。